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长沙麓谷中学劳动教育有啥新花样?满园春色关不住的新范式揭秘

2026-01-14复读学校0

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长沙麓谷中学《“双减”背景下区域中小学劳动教育实践路径研究》中期推介会现场。红网时刻新闻12月26日讯(记者 贺卫玲 通讯员 杨鼎 邓琼)从明德麓谷中学的“中草药传承”出发

长沙麓谷中学劳动教育有啥新花样?满园春色关不住的新范式揭秘

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于“双减”政策深度推行的现今,怎样促使劳动教育切实“落地”不只是表面走过场,这变成众多学校与家长所关注的关键要点,长沙部分学校进行的实践探寻,或许可以给出确凿的参考想法。

学科融合让劳动教育有深度

劳动课并非能孤立存在,它得同其他学科知识紧密相连,诸如在栽种中草药的活动里头,学生不但学习耕种的技能,还能够同步去探究植物的生物学特性、记录生长的数据,如此就与生物、数学等学科自然而然地融合起来。这般的融合式教学,使得学生在动手实践期间深化了对课本知识的理解,也让劳动教育自身具备了更丰富的知识内涵。

还有一种能产生成效的做法是把地方文化资源融合进劳动课程,有一所学校围绕“浏阳蒸菜”研发的课程,将烹饪技巧、地方历史、食材营养等诸多方面的知识串联起来,学生在学习制作一道菜肴之际,也达成了一回对家乡文化的深入学习,这种基于真实情境的具有跨学科性质的项目,促使劳动教育变得鲜活且有深度。

特色项目打造一校一品

每一所学校所处的环境是不一样的,发展劳动教育不能够采用千篇一律的模式。充分地对本校以及周边的独有的资源加以利用,这乃是形成特色的关键所在。城区的学校要是校园空间存在局限 ,可以跟案例当中那样,利用“物联网+”技术在有限的空间之中建设智能化的种植园 让学生实施远程管理并且对植物生长展开研究,这样同样是能够开展高质量的劳动实践举措。

乡村学校具备天然优势,借助校园周边的农田、山林,将稻米种植、油菜培育等校本课程进行系统性开发,让学生全程完整参与从播种一直到收获的过程,这种“在地化”课程不但成本低廉、具备很强的可操作性,而且还能够让学生深切体会劳动以及生活的直接联系,培育对乡土的热爱之情。

主题活动激发持续兴趣

仅仅一次的劳动体会是极易被忘掉的,序列化的主题活动方可持续地将学生满心兴头燃起来。以“中草药”作为主题目,能够去设计贯通整个学年的这样一条活动链——春天时要播种艾草,夏天得开展观察并做好记录,秋天的时候要进行收割并制做成品,严寒冬季还要来探究其药用价值。每一个阶段都有着清晰明了的任务以及成果展示,从而使得学生的参与感受以及所得成就能够持续不断地积累起来。

举行主题活动的规划时务必要着重关注趣味性跟挑战性之间的均衡一致,像是推动举办校园厨艺竞赛以及劳动技能擂台比拼等活动,把个人的劳动内容同团队的竞赛形式相互融合起来,这些活动不但能够检验平常劳动教育所收获的成效,而且更能够营造浓郁且深厚的校园劳动气氛环境,激励学生把劳动当作是一种具备值得去展示以及相互比拼特性的能力 。

基地拓展突破校园围墙

并非仅校内才是劳动教育的场所,校外实践基地若能组建成为稳定且多元的存在,那么劳动教育的边界将得以极大拓展,学校可同当地农场,或与工厂,又或是社区服务中心,甚至家长工作单位展开合作,挂牌建立劳动实践点,定期安排学生前去开展职业体验,还有,进行服务性劳动 。

这般“学校 + 基地”的互动模式得要精细化管理才行,学校要跟基地协作制订明晰的安全预案、实践内容以及评价标准,像初中生能够前往敬老院开展为期半天的志愿服务活动,去学习怎样跟老人交流沟通并且完成清洁整理方面的工作,高中生呢则能够去到科技企业观摩生产线,以此了解当下工业里的劳动形态 。

技术赋能创新实践模式

能为劳动教育开启新窗口的是新技术的运用,借助虚拟现实技术,学生能够在“安全”状态下模拟操控复杂的机械设备,或者开展处于高危环境中的抢险演练,经由编程控制机器人去完成种植、分拣等任务,如此能把劳动教育和信息科技、工程思维紧密地结合起来。

技术不单单是工具,还能够成为劳动的对象以及研究的内容,引导学生动手去组装简易的物联网传感器,借此来监测教室绿植的土壤湿度与光照情况,并且针对此去分析数据,靠着这些来优化养护时所采用的方案,这个过程本身既是一种劳动,同时也是一项满含挑战的科技方面的实践,能够培育学生解决复杂问题的综合之类的能力 。

四方联动构建共育生态

劳动教育所取得的成效,是离不开家庭、学校以及社会共同协同发力的,学校能够设计出一份“家庭劳动任务清单”,这份清单会明确区分各年级学生应当掌握的家务技能,像是小学低年级阶段要学会整理书包 ,而高年级阶段则要学会做一道家常菜 ,并且还要由家长来协助记录以及反馈完成的情况 。

珍贵的补充是社区资源,学校能够邀请社区之中的工匠、厨师、园艺师充当“劳动导师”,步入课堂讲授特色技能,与此同时,组织学生以小组形态参与社区卫生保洁、图书馆图书整理等公益性劳动,这样的联动机制,使得劳动教育从一门课程,演变为一个全员参与、全方位育人的生态系统 。

总的来讲,想要使劳动教育在“双减”之后展现出蓬勃生机,重点在于“做实”而不是“做秀”。凭借学科融合给予它深度,依靠特色项目打造品牌效应,借助主题活动维持活力,拓展基地丰富其场景,运用技术提升效能,最终构建起家校社协同育人的牢固网络。这些从长沙实践当中提炼出来的具体办法,为各地学校提供了可供借鉴的清晰途径。

各位教师以及家长,于您看来,在当下既有条件的情形下,最难去落实的是上述之中的哪一个环节呢?您拥有什么不错较好有具有价值的经验或者富有新意的创意能够进行分享呢?欢迎你们在评论区域留言展开讨论,要是认为这些方式方法是具有帮助作用的,也请进行点赞予以支持!

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