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大量的学校都叫嚷着“往课堂求取质量”，然而究竟实际怎样做方可使课堂切实“活跃”起来，让学生能够学进去呢？邵东市经纬学校所探寻的“四度”***课堂，给出了一套可供借鉴的具体办法。
引子开头
课堂改革的关键之处，并非是去堆砌那些新出现的名词，而是要寻觅到那种能够让老师以及学生都切实真正投入进去的具体方法。仅仅只有理念是不足够的，一定要有那些能够切实落实到每一节课、落实到每一个教学动作之上的实际操作技巧。
构建以学生为中心的课堂环境
得使学生变为主人，首当其冲要转变教室的“权力结构”。老师能够有意识地于每堂课预留最少15分钟时长，用以让学生展开小组讨论或者上台进行讲解。比如说，在数学课当中，让学生分组去推导某一个公式，老师仅在旁边予以引导以及答疑 。
物理环境同样能够起到助力作用，试着去改变传统的那种“秧田式”座位安排，采用小组围坐这样的形式，如此简单的一种调整，能够显著地增加学生之间的互动频率，将课堂讨论从“老师提问、个别学生回答”转变为“组内展开争辩、组间进行分享”，进而使得学习的责任自然而然地转移到学生身上。
用具体行动传递课堂温度
在课堂之中，“温度”是体现在细节之上的。当学生作出回答之后，除了表述“很好”之外，能够具体且精准地点出亮点才行：“你所运用的这个比喻，使得这个概念瞬间就变得易于理解啦。”这种极具针对性的赞扬，相较于泛泛而谈的夸奖，其效果可要显著得多。
打下课铃后，先别着急匆匆离去。花费两三分钟的时间，朝着后排缓步挪移，去询问问及那几位始终保持沉默状态的同学，他们对于难点部分是否已然理解明白。这般呈现为一对一形式的、于课后所开展的简短的关怀举措，能够使得学生切切实实地体会到自身是被关注着的，进而会更加心甘情愿地在紧接着的下一次课程当中主动开口参与互动行为 。
设计有深度的思维训练环节
打造深度思考能力，要去设计具备挑战性的问题，举例来说，当历史课讲授到辛亥革命时，并非仅仅询问“意义是什么”，而是能够提出这样的問題：“要是袁世凯在当时并未逼迫清帝退位，那么历史会以怎样的态势发展？”像这种开放性的问题不存在标准答案，它能够激发多元的思考 。
学生思考若遭遇瓶颈之际，老师需提供“思维脚手架”，比如说能够进行提示，提示内容为“试试从经济、民众心理、国际环境这三个截然不同的角度来开展分析”，给出这般思考框架，而非直接给予答案，如此方可协助学生构建高阶思维模式。
以整体规划提升课堂高度
一节课所达至的高度，起始于备课期间所进行的整体构想，在备课的时候，不但要对知识加以准备，更需要明确“这节课究竟要培育学生哪方面的能力”，就像一堂语文阅读课程，其核心目标能够是“学会从人物之间的对话里推断出其心理活动状况”。
在课堂开展实施的阶段，要具备敢于针对重难点展开那种如同集中火力般行动的勇气。要是这一节课的重点确定为对某个物理原理达成理解的状态，那就花费20分钟的时长，借助实验、动画以及生活案例等方式，进行反反复复的讲解以及验证的行为，使得大部分学生能够在当堂的时候实现突破的结果，而并非采取每一方面都涉及但却全都只是形式上存在、并未深入本质的做法。
通过广泛联系拓展课堂广度
知识的广度在于建立关系，讲述鲁迅所著之《故乡》时能够关联到当下的城乡之变迁问题，促使学生去分享其自家乡村或者城镇的改变情状，这般纵向的关联能够让经典文本展现出时代特有的生命力。
打通学科的边界靠的是横向联系，在地理课里头，当讲到气候这个内容的时候，则可以引入在有着不同气候的描写的古诗词的句子，或者是剖析气候对于当地经济发展所造成的影响。通过这样一种旁征博引的方式，能够让学生体会到知识其实是一个呈现为网状的整体，并非是一个个孤立存在的单个的点。
实现教与学的无缝对接
“对接毫无缝隙”的关键之所在是即刻进行反馈，上课时能够较多运用“拇指投票这种方式”（要是明白就举起拇指，要是不明白就举起小指），以此迅速弄清楚学生对于知识的掌握状态，依据所获得的反馈情况，随时随地去对讲课的节奏以及方式作出调解。
下课之后的对接同样并非无关紧要。借助简便一些的在线工具，于当天安排一道跟本课核心要点相关联的、完成所需时间不超出5分钟的小型练习活动。老师需要赶忙针对其进行批改审阅，第二天上课之前花费几分钟集中诠释错误之处，保证问题不会积累起来。
如果您的学校也在寻求课堂教学质量的突破，详细官网地址请咨询客服，向客服索取招生简章等资料，或许能从中获得更多启发。
最能调动学生课堂积极性的一个具体小方法，您在日常教学里尝试过的是什么呢？欢迎于评论区分享您的经验，要是觉得这些方法有启发，也请点赞予以支持。
