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许多家长忧心特殊孩子没法融入普通学校，然而张家界这两所学校借一场活动证实了融合教育的重大价值。
融合教育的现实意义
桐花树学校，于永定区，其主要接收对象为有发育障碍之儿童而该校乃这般一所学校 这所学校便是这般一所学校 雨露学校则属于当地知名私立学校 二者合作举办了这场活动 这样的活动 让特殊学生和普通学生在同一个舞台之上进行手语舞蹈的表演，进而这种安排将传统教育里特殊孩子被隔离的状态给打破了，最终还为建设具有包容性质的社会给予了实践方面的样本。
活动里所设计的“彩虹桥”那个游戏，有着要混合分组去达成挑战的要求，这个环节使得普通学生懂得去放慢节奏进而配合特殊同学，而特殊学生呢则收获了难得的集体体验。分组互动不仅培养了孩子们的耐心，更在游戏中自然建立了情感连接。
专业指导的关键作用
本次活动获得了市残联、区教育局等多个专业机构活动的设计，因专业团队的介入得以符合特殊儿童心理特点，获得指导。有扎染环节，其选用安全无毒植物染料，如此避免了对敏感体质孩子存在的潜在伤害 。
在活动里，老师们所扮演的角色，并非是指挥者，而是引导者，他们激励普通学生，去主动发觉一些特殊同学的优势，像某些自闭症儿童，对色彩有着独特的感知力，这般正向引导让每个孩子都能在活动中找到自信和价值。
活动设计的智慧
颇具深意地，扎染工艺被选为主要活动内容，这项手艺，不倚靠语言来进行交流，凭借着共同创作于折叠布料之际，于涂抹染料之时，非语言的沟通自然而然就那样产生了，如此这般就能建立默契，针对孩子们而言 。
活动组织者专门安排了成果展示的环节 ，当一幅幅有着色彩斑斓特点的扎染作品被悬挂起来的时候 ，孩子们的脸上洋溢着充满成就意义的感觉 。这种即时反馈让特殊学生直观感受到自己的创作能力，极大提升了自我认同感。
社会资源的整合
作为协办单位的湖南万嘉文化传媒，以及哈途旅游公司，为活动提供了物资支持，还提供了场地支持。企业的参与不但解决了经费问题，更重要的是使得社会力量看到了特殊教育的价值。
沙堤希望小学有着指导经验，为活动把可供关键参考供应。这间小学于融合教育领域存在三年实践经历，他们提出建议是活动里普通学生与特殊学生的比例维持在数量二比一，这样数值的配比最为能够确保互动所产生的效果 。
长期效果的评估
据桐花树学校老师观察，参与过融合活动的特殊学生，在社交意愿上有着显著的提升，存在一个有语言障碍的孩子，在活动之后，开始试着运用简单的手势去和家人进行交流，这一效果乃是在平常的课堂教学当中难以达成的 。
雨露学校的教师反馈，普通学生通过这样的活动学会了平等对待不同。有个五年级的学生写了这样的内容：“原本他们仅仅是表达的方式存在差别，每一个人都具备自身的闪光点。”而这样的认知发生的改变恰恰就是融合教育的重点目标。
家庭与学校的协作
在活动结束之后，是组织者开展了建立家长交流群这个行为，其目的在于方便两校家长能够继续进行沟通，众多为普通学生之家长还自觉主动地去分享教育资源，像这样的 。自发互助形成了良好的支持氛围。
一所桐花树学校，会定期去举办家长工作坊，其目的在于指导特殊儿童家庭，教导怎么去配合学校工作，他们对此加以强调 。家庭训练该与学校活动达成呼应，像是将扎染材料带回家里持续操练，夯实孩子们的社交技能。
归结起来：这场融合教育活动证实了，当专业指导、细致设计以及社会支持凝聚成一股力量的时候，特殊教育跟普通教育之间是能够搭建起沟通的桥梁的。重点在于营造适宜的互动场景，使得每个孩子都能够在参与过程中寻觅到属于自身的位置以及价值。
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