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光有热情，是不足以达成上好一堂具有质量档次的语文课的目标的，重中之重关键在于明晰把握“教什么 ”以及 “怎么教”这两个要点。最近一次举办的省级教研活动汇聚了两百多位老师齐团聚于一处之地目的就是为了破解解决这个处于核心关键位置的问题 。
明确目标：先想清楚“教什么”
一节课，其时间存在着限定，没办法将所有内容都予以讲授。当拿到一篇课文时，首先得对这堂课的核心教学目标加以确定。举例来说，若教授《鲸》，重点不妨是对说明文说明方法的学习；要是教授《窃读记》，那么能够聚焦于对人物复杂心理描写的体会。目标变得清晰之后，所有的教学活动才能够围绕着它去展开。
进行目标设定之际，需认真钻研教材的单元导读以及课后习题。这些所在常常暗藏着编者心间之念头还有教学方面之重点。举例而言，若一个单元的主题是“人物描写”，那么此单元课文的教学目标理应朝着学习描摹人物外貌、动作、语言等技能方面去靠近。
精选内容：抓住文章的“语文味”
“语文味”源自对语言文字自身的品味，课堂之上要引领学生进行多读，要带领学生展开多品，要引导学生予以多悟。就像《刷子李》之中“刷子划过屋顶，如同伴着鼓点，和着琴音”这般的句子，就要停顿下来，让学生进行反复朗读，让学生去想象画面，让学生感受比喻的精妙以及语言的节奏感。
防止将语文课弄成“故事会”或者“思想品德课”。关键并非探讨鲸鱼究竟有多么大、窃读到底对不对，而是作者运用了哪些词句、何种方法把鲸鱼阐述清晰，把窃读时的紧张心理描绘得生动形象的。要引领学生从“写了什么”迈向“怎么写的上面去”。
设计活动：让学生真正“动起来”
学生能不能学会取决于“怎么教”。要多设计一些实践活动，这些活动要能让学生动手，要能让学生动口，要能让学生动脑。比如说，在学完《鲸》的说明方法之后，可以让学生模仿课文，用“列数字”的方法写一段话介绍自己的教室或者书包，要用“作比较”的方法写一段话介绍自己的教室或者书包 。
像小组合作，角色扮演，课堂小练笔之类的都是蛮不错的办法。打个比方说，学习《窃读记》之际，能够让学生们分组去表演文中“我”于不一样书店窃读之时的各异状态以及心情，在这般表演当中去深化对人物以及文字的理解。活动设计得朝着教学目标去，防止为了营造表面热闹而只是单纯热闹。
重视朗读：让声音激活文字
语文课里朗读是“根”，不少语感以及对文字的理解，依靠出声朗读得以获取，课堂之上得留出充分的朗读时间，形式存在多种之态，诸如教师范读、学生个人读、分组赛读、分角色读等，教师的范读特别关键，需将感情读出，给学生做出示范 。
对于关键段落而言，需引导学生展开“品读”，并非机械地重复，而是读一句，去品一品其中那个词用得好在何处，那个句子缘何这般去写。比如说读《窃读记》里“我像一匹饿狼”这个句子，就得读出那种贪婪之情、急切之感，还要对这个比喻为何贴切展开讨论。
即时反馈：在点评中提升
学生所作出的回答以及进行的练笔，是需要教师能够及时且具体地给出反馈的，反馈并非仅仅局限于诸如“很好”“不对”这样简单的表述，而是要明确指出其中好的方面究竟在何处，存在的问题应当怎样去修改。举例来说，当学生在描述教室的时候写下了“教室很大”这样的内容，此时可以进一步进行追问：“是否能够如同《鲸》那般，运用上数字来告知大家教室确切到底有多大呢？又或者与什么事物进行一番比较呢？”。
进行点评之际，务必要紧密贴合本节课所设定的语言学习目标。要是目标乃是学习心理描写，那么在点评之时，就应当着重去关注学生有没有写出真实且细腻的心理变化，而非对故事情节是否有趣展开评价。唯有具备针对性的反馈，才能够助力学生取得进步。
持续反思：每节课后问自己三个问题
下课并非是终点，要养成写教学反思的习惯，哪怕仅仅是寥寥数语。主要需质问自己，教学目标是否达成了？哪个教学环节是最为有效的？哪个环节能够加以改进？比如说，今日所设计的“小练笔”时间是否充裕？学生的作品是否达到了预期？
把反思留存下来，用作下次备课之际的宝贵经验，能够准备一个本子，专门用于记录教学过程里的灵感以及遗憾，长时间持续坚持，你对于“教什么”以及“怎么教”的把握将会越发精准，课堂的效率也会愈发高效。,。
归结：上好语文课不存在捷径，它起始于对教学目标的精确把控，成就于对学生活动的精妙设计，最终落脚于对语言文字的坚实训练上。将每一节课都视作一回探究，持之以恒地反思，你便能够寻觅到契合自身的，洋溢着“语文味”的教学途径。
在课堂之上，你于近期所尝试过的，最为成功的那一个教学活动究竟是什么？欢迎来到评论区域，分享你的经验，一同交流进而取得进步！要是觉得这些方法具备帮助作用，可千万别忘记点赞，并且分享给更多的同事。
