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伴随人工智能技术步入课堂，传统的‘老师讲、学生听’模式正被打破，在湖南常德的德善学校，AI不但辅助教学，还开始试着为每个学生规划各异的学习路径，这到底是教育的未来，还是瞬间即逝的科技噱头呢？
AI如何实现真正的分层教学
过去老师很难为几十个学生定制学习计划。德善学校的做法是，在数学、英语在等科目里，借助AI系统针对学生开展前置测评，系统依据测试结果，自动把学生划分成基础、巩固、提升等各异小组，进而为每个组推送具有差异化的学习资源与练习题。
比如说，于六年级的数学课堂之上，存在这样的情况，有的学生所收到的是分数计算基础方面的视频，然而另一组学生有可能直接去勇敢面对工程问题应用题。这种分组并非是固定不变的，系统会依据学生每周的练习数据进行动态的调整。老师郑智文察觉到，这使得。课堂效率大幅显著提高，他进而再也无需耗用大量时间去统一讲解那些所有人呈现都会之情态或者所有人都呈现不会之情态的知识了。
智能反馈怎样改变课堂节奏
课堂的节奏被AI的即时反馈功能给转变了一下。在七年级的英语课时当中，学生把平板拿来开展跟读单词以及那种句子的行为之后，系统居然会在几秒钟的时间范围之内，剖析出他们所存在起来的发音准确度状况、连读方面的问题以及语法有错的地方，而且据此生成一份具备个性化特征的错误报告。
印盼老师能够在讲台上的大屏幕即时看到全班整体数据，以及个别学生的突出问题，她依据的数据，来判定是全班集体纠正某个普遍发音错误，还是走向某个学生身旁开展单独指导，这般“ 。以学定教以这样的模式，促使教师讲解更具针对性，解决了传统课堂反馈滞后这一问题 。
教师角色发生了哪些转变
当引入AI之后，教师原本那种 merely 单纯的知识传授者的角色，转变成为了学习的设计者以及引导者。老师在课前要耗费更多的时间，具体来说，要去剖析 AI 所给出的学情报告，还要策划设计不同层次的学习任务以及课堂互动环节。
课堂之上，老师仿若一名“教练”，于各个学习小组间来回穿梭，解答深度类的问题，组织小组去展开讨论，亦或是针对陷入困惑的学生实施一对一的启发。德善学校的诸位老师表明，他们当下需要更为深入地去领会知识体系以及学生的学习心理，这对教师的综合能力提出来更高的要求。
学生自主学习能力如何培养
配备了支持个性化学习的平板电脑的AI教室，学生登录后，会面对一个根据自身进度定制的学习门户，系统会清晰列出他们当天包括必须观看的微课视频、需要完成的练习以及拓展阅读材料在内的“待学习”任务 。
这种设计培养了学生的时间管理能够具备对其任务进行规划的能力，他们得依靠自身去决定首先应当完成哪一个科目，并且要对观看视频以及开展练习的节奏予以把控。老师观察发现，存在不少学生处于想要尽快将更具趣味性的挑战任务解锁的状态从而将学习的效率主动予以提升，自主学习的那种内在驱动力被激发出来了。
学校在推广中面临哪些实际挑战
就算试点展现出的效果较为良好，然而德善学校里负责相关事宜的人员坦率讲出，要全方位去展开AI教学依旧是面临着挑战呀。首先存在的情况是 。硬件投入和维护成本价格不低，涵盖了平板电脑的费用，还有网络升级所需的费用，以及软件授权的费用。其次，不是每一位教师都能够迅速适应这样的新模式，这需要进行持续性且系统性的培训。
怎样避免学生凭借设备去进行娱乐，以及怎样保障长时间对着屏幕时的眼部康健，这全都是家长所关切的切实问题。学校打算于今年9月扩展范围 ，不过将会采取分步推进的策略 ，并且会强化家校之间的沟通 ，一同制订合理的使用准则 。
如何衡量AI教学的实际效果
单纯依据课堂是不是热闹来评价AI教学是不行的。拥有一套多维度评价体系的德善学校，除传统考试成绩外，更留意过程性数据，诸如学生完成个性化任务时准确率的提升曲线，在系统上主动开展拓展学习的时长，以及在不同难度题目进行尝试的次数。
他们也会按照固定的周期，借助问卷调查以及访谈的方式，去收集学生以及教师的主观感受，进而了解学习兴趣还有课堂满意度的变化 。这些。综合数据将会助力学校科学地评估AI教学切实的价值，并且会作为接下来进一步优化的关键依据。
总结而言，德善学校展开的AI教学实践显示出，技术能够成功为教育赋予神力的关键点，并非是去取代教师，而是借助数据使得“因材施教”这一古老的教育期望变得具备可操作性。它凭借精准的分层方式在当中，还有及时的反馈以及个性化的资源辅助，将老师从重复性的劳动里解脱出来，从而去开展更具创造性的育人工作，与此同时也能够促使学生在自主规划学习的历程中收获成长。
你觉得于AI辅助的课堂之中，教师最为关键之核心能力乃为何物呢？究竟是精深的学科知识，还是娴熟的技术操作，又或是能激发学生内在动力的引导艺术呢？欢迎于评论区去分享你所持的看法，要是觉着存有启发，亦请点赞予以支持。
