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集体备课听闻感觉是老调重弹，然而好多学校的举措仅仅是走过场，教师们集聚一处却各讲各的话题，最终对于教学提高助力有限。怎样能让集体备课切实发挥功效，将“集体智慧”切实落实到位，这是每一位教师都理应思考的问题。
明确目标与提前分工
集体备课之前，务必要确立清晰的目标。比如说，本周的目标乃是攻克“二次函数最值问题”这一教学难点。备课组长应当在活动开始前的两至三天时间里，把主备人所编写的初步教案、相关课件以及学情分析发送给组内的每一位老师，同时明确各自的任务。像何老师负责分析典型错误一样，李老师负责设计分层练习。如此一来，大家带着问题以及准备前来，讨论才能够高效且深入，防止会上进行临时思考、泛泛而谈。
主备人核心说课与集体研讨
活动开启，担任主备之人要用大概15分钟来开展核心说课，并非叙说整节课相关流程，而是着重于。教学重难点讲解《岳阳楼记》时，主备人得着重阐述怎样去引导学生领会作者“先忧后乐”的情怀，还要把设计的核心问题链给展示出来，这是一种设计思路 。说课后，其他各位老师需要依据自身班级里学生的基础状况，提出具体的调整建议，而非只是空泛地进行表扬或者批评 。
聚焦问题与实战演练
讨论环节最忌讳的就是出现发散的情况，一定要紧紧围绕着具体的问题展开。能够设立“问题墙”，预先去收集老师们在实际教学过程当中所碰到的困惑，就像“怎样才可以让那些成绩靠后的学生参与到小组讨论当中”这样的问题。针对某一个问题，在现场模拟教学的片段。比如说，有一位老师去扮演学生提出非常刁钻的问题，主备人或者是其他的老师马上进行回应，借助这样的实战演练，一起去打磨出最为理想的应对策略以及话术，使得解决方案能够被看见，能够被学会。
资源共建与个性化修改
凝聚集体智慧所形成的成果，务必要切实体现于能够实现共享的资源包里面。每一次进行备课的时候，都应该出产这样的“三件套”：一份是历经集体共同修订之后的 。标准化教案一个有着核心动画或者相关例题的课件包，一套能够分层次的课堂练习以及课后作业。这些资源借助学校内网或者教研群来进行共享，然而共享可不意味着照搬，每一位老师都得在资源包之上运用批注或者另外附上一页，明明白白标注自身所在班级将会怎样去调整，比如说在哪个环节增添一次小测验。
跟踪反馈与效果评估
备课成果的好坏，关键在于课堂呈现的效果怎样。应当构建起简便的跟踪体系，比如说，去设定在集体备好课之后的两天时间范围之内，同组的各位老师彼此之间相互去听课程最少要有一节，要侧重去留意集体探讨得出的全新方法在实际课堂当中的运用状况。课程结束后紧接着开展简短的交流活动，把哪些设计所产生的效果良好，哪些是需要再度去调节的给记录下来。这些反馈信息要在紧接着的下一次集体备课课时率先进行回顾审视，最终形成一个完整的循环闭合状态，使得备课所带来的效果能够持续不断地进行迭代优化 。
营造安全的研讨氛围
高效集体备课，需有心理安全氛围。组长及骨干教师要带头自我剖析，主动分享教学失败案例。讨论时，规则是“对事不对人”，多用“这个环节能否如此调整”句式，少用“你这般讲不正确”否定句。学校管理层参与时，应以学习者与服务者姿态加入讨论，而非评判者，如此方能鼓励所有老师，尤其年轻教师说出真实想法。
要使得集体备课由“例行公事”转变为“生产力工具”，你认为在你们学校的教研组范畴内，最难予以跨越的障碍是什么呢？是时间方面的安排，是讨论时所营造的氛围，还是欠缺有效的组织方法呢？欢迎于评论区去分享你的看法，要是觉得这些方法具备启发意义，也请进行点赞给予支持。
