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有许多同学都感觉在学习这件事情上颇为费劲，究其缘由是方法未曾找对。长沙市立信中学近期所举办的一场“小老师”比赛，实实在在地给我们呈上了一堂极具生动色彩的“学习方法课”。
为什么“教”是最好的“学”
有个核心观点是诺贝尔奖得主理查德·费曼所提，即你真的学会了知识，才能够清晰明白地将其教给别人。这个道理并不复杂，在教别人的进程之中，你自己必须得把知识彻底弄明白，而且还要组织自己的语言，使得别人也能够听得懂 。
这样的便是立信中学七年级的比赛，小老师们为了讲好时长为7分钟的课，自身就得先透彻地学，举例来说，有个讲授数学方程的学生，仅仅会解题是不行的，还需要去思索怎样能让未曾学过的同学也领会“未知数”这个概念，此准备过程就是最为有效的深度学习。
怎么把知识“讲”出来
“讲”并非是照着本子宣读，不加变通。立信中学内些年轻的教师动用了好些技巧。他们所制作的PPT俱都十分精美，然而并非是胡乱堆砌文字，而是运用了数目众多的图片、动画以及生活当中的实例。比如说讲解生物食物链的时候，有的学生采用了《狮子王》里头的动画片段，一瞬间便把这种抽象的关系给转变为具体的了。
他们还会开展设计互动，就像在历史课里，小老师会去模仿人物对话，于英语课上，会带着同学玩单词接龙，这些方式都将听众引入了课堂，保证大家真的在聆听、在思索，并非被动去接收。
比赛是怎么组织的
此一活动的规模可绝对称不上小，参与竞赛的乃是从初一年级的16个班级之中选***的各个不同代表，此竞赛所涉及的科目涵盖了语文、数学还有其他五门主修课程，每一堂课程都被严格限定于8分钟上下，其讲堂之中氛围紧凑，最具显著特色的便是那些担任评委的人员，他们无一例外均是从每个班级里面选***的学生代表 。
正是以这种方式造就了一番耐人寻味的“学生生态圈”：进行授课行为的主体是学生，处于听课姿态方位的是学生，展开打分举动动作的依旧是学生。权力被毫无保留地完全下放到最低限度，使得学生能够凭借自身去评判怎样的课程才可以被认定为优质良好的课程。这样一种参与的感觉感悟体会，极其显著地极大程度上激发了所有相关人员个体的积极性主动性。
“小老师”自己收获了什么
对于那些讲课的学生而言，收获是十分巨大的。为了筹备这仅仅几分钟的时间，他们或许查阅了远远多于课本范畴的资料，反反复复地去修改讲稿以及PPT。而这样的过程本身就是一回知识的整合以及升华。
一位赛后谈地理的在校生宣称，为了能将季风形成的原因阐释清晰，他查阅了诸多资料来源，自己先是绘制了好多回示意画卷才弄清楚明白。如今这个知识要点他这一辈子估计都不会忘却了。这便是。费曼学习法带来的深层理解与记忆。
老师和学校扮演什么角色
是策划者和支持者的身份，让老师还有学校，在此次活动里退至到幕后。年级组长金婷老师，是活动的发起人，她始终在努力，把脑科学这类高效学习方法引入到教学之中。于最后进行出场颁奖，给予鼓励的是学校的领导 。
在这种模式下，家长给予了大力支持，这种模式是“学校搭台，学生唱戏”，它创造了宽松的环境，创造了鼓励创新的环境，它传递出一个明确的信号，这个信号是学习的主角是学生自己，且方法比死记硬背更重要。
我们能直接用的实操方法
在我们每个人于家中就能运用的这个方法里，第一步是，去假装你要针对一个全然不懂的人，像想象出来的小学生那样，去讲解一个知识点。第二步是，在讲解期间出现卡住或者感觉模糊的那些地方，那便是你的知识会存在盲点的地方，要立刻回头去查找资料、去翻阅书籍。第三步是，运用最为简单的语言以及例子，再次去组织你的讲解，一直到能够顺畅地讲通才可以。
你能够对着镜子去练习，或者切实给家人、同学讲述一回。持续运用这个办法去梳理你的薄弱学科，例如每一周挑选一个数学难点试着“教”一回，你就会发觉理解深度全然不一样。
总结一下以下是改写后的：立信中学这场活动呢，其所给予我们的最大启发在于，那最高效的学习之道常常便是最为主动的。千万别老是仅仅把自身当作学生，要试着去转变角色，充当一回“老师”。借助“教”这种方式去反向促使“学”，如此能够让知识扎根得更稳固。这个办法并不挑具体的地方，也不需要繁杂的工具，而关键在于你得拥有“输出”的意识，并且马上付诸行动 。
比如说，你有没有试过，采用那种“旨在教别人”的方式，去展开学习？那这种方式所带来的效果究竟如何？欢迎来到评论区，去分享你自身所拥有的经历，以及内心的那些心得。要是你觉得，这种方法具备一定的有用之处，那就一定别忘了，去点赞，并且分享给身旁，那些正为学习而发愁的朋友！
