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教育对口支援的新路径正逐渐成为“代培班”模式，湖南此中学的实践给出了一个可供参考的样本。
开班背景与前期准备
2025年秋季，湖南省株洲市景炎初级中学迎来了一批特殊新生，这批新生是40名来自***山南市扎囊县的初一学生，存在这样一个情况，这是湖南省在义务教育阶段开设的首个***“代培班”，它是株洲市对口支援扎囊县的教育合作项目，该项目有着持续多年的计划安排，每年都会接收40名扎囊籍学生来株洲完成三年初中学习。
学校为了保证办学质量，在进行开班前开展了诸多调研工作 ，校方特意组织了考察小组前去安徽合肥以及湖南长沙等地 ，去学习内地民族班的成熟管理经验 ，学校针对住宿安排、 课程设置直至生活管理 ，均制定了详尽的方案 ，给新生的到来做好了充足准备 。
师资配备与班级管理
为这个***班，学校配备了教师团队，其经验丰富。担任班主任的是一位资深教师，教龄近二十年，她主动承担起照顾孩子们日常生活的责任，深受学生们喜爱，被亲切称作“临时妈妈”。另外，扎囊县教育部门专门派驻了一位管理老师，常驻学校，主要负责协调学生们的日常生活以及给予心理关怀。
于班级管理范畴而言，学校施行的是“混住混学”这般的模式。***班的那些学生，并非完全地独自编班，在部分课程以及活动当中，会跟本地学生一块儿去开展。学校还针对宿舍配备了。可视电话，方便学生定期与远在***的家人视频联系，缓解思乡情绪。
教学安排与课程特色
在教学这一方面，学校秉持“生本教育”理念，依据***班学生实际状况去调整教学进度，除完成国家规定义务教育课程以外，学校还特意增设了。民族文化融合课程和基础能力强化课程，帮助学生们更好地适应内地的教学节奏。
比如说，于语文以及英语教学期间，老师会适度放缓进度，增添课堂互动以及个别辅导的时间。学校还开展了“结对子”活动，使本地学生跟***班学生结成学习伙伴，在课余之际彼此帮扶，一同参与社会实践活动。
生活保障与心理关怀
学校针对***班学生给予了全方位的生活保障，学生们于学校宿舍居住，食堂特意配备了能够制作藏族饮食的厨师，并且会定时征求学生想法来改进菜品，管理老师会紧密留意每一个学生的身体状况以及情绪变化，及时跟班主任以及家长进行沟通。
学校对节日安排予以极其特别的重视，于藏历新年等传统节日之时，学校会开展组织庆祝活动的行为，并且鼓励本地学生之家向***班学生发出到家中共度周末的邀请，这些举措对有效助力孩子们融入本地环境起到了作用，不少学生宣称已然将株洲当作了“第二故乡” 。
文化交流与融合活动
校园借助各类校园活动推动民族团结以及文化交流，于秋季运动会开幕式之际，***班的学生身着。藏族传统服饰得以进入场地，进而演变成全场瞩目的焦点。学校常会规律性地举办民族文化周，促使***班学生去展现藏族的歌舞、服饰以及手工艺，与此同时还会组织他们去研习本地别具一格的文化。
开展的这些活动，不但致使校园生活得以丰富，而且还使得全校师生对于***文化拥有了更为直观的认知，有一位来自本地的学生家长反馈称，自己家的孩子借助结对活动，学会了比较简单的藏语问候方式，并且针对***的地理以及历史方面产生了十分浓厚的兴趣 。
三年规划与长期影响
按照代培方案，这批学生会于株洲完成三年初中学习之后，返还至扎囊县参与中考。学校针对此制定了系统的教学计划，其目标在于，于保障学生跟得上内地教学水平之际，确保他们回去后能够顺利衔接当地的教育体系 。
从长远的视角看，单单这种“代培班”的模式而言，它不仅仅是教育***方面的具体实践体现，更加是促进民族之间交往交流交融的具备有效性的平台。历经三年的共同学习以及生活过程，两地的学生构建起了深厚的友谊，这样的一种经历对于他们人生观以及价值观的形成将会产生深远的影响。
总结：湖南首个义务教育阶段***“代培班”开设了，这为教育对口支援工作给到了新思路，它凭借精细化管理，靠着人性化关怀，使得教学质量目标与文化融合目标得以担保实现，这种模式成功之处，关键点在于前期进行充分调研，师资配备精心，教学安排灵活，生活保障全面，文化交流进行着深度这五个方面工作做得扎实 。
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