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特别多的老师都存在这样让人纠结的状况：当专家前来进行听课的时候，课堂就十分轻易地会变得生硬刻板起来，学生以及老师都没办法放松自如。究竟要怎样去把公开课上得如同平日里一样自然而然，并且还能够让专家给出确实能真正起到作用而且有效的建议，这实实在在的的确确是一门具备相当技术含量的活计。
提前沟通，明确听课重点
千万不要等到专家进入教室之后，才开始去猜测他们到底想听什么内容。在听课前的整整一周时间里，就应当主动去联系邀请的专家或者教研组的负责人，弄明白这次听课的核心目的究竟是什么。是更加侧重于检查教学流程的规范性呢，还是着重观察学生的小组互动效率呢？
例如，你能够径直询问：“王老师，此次聆听复习课的情形下，您是更期望瞧瞧我们的知识梳理方式呢，还是学生解题思路的展现进程呀？”目标确立清晰了，你的备课以及课堂设计才能够做到具有针对性，专家也会更易于把握住关键要点来予以反馈。
常态准备，避免“表演式”课堂
好多老师只要一听闻有专家会来听课，便急切得仿佛想要把一整个学期各种各样的花样全部都塞进仅仅一节课当中，最终导致课堂呈现出表面华丽却内容空洞无物的状况。而最为有效的一种做法是，坚定地维持你平日里自己使用起来最为得心应手、获得效果最为良好的那种教学模式。专家所期望看到的实际上恰恰就是你处于真实状态下的授课情形以及班级日常里的学习面貌。
比如说，平常上课时你惯常采用那种“讲练结合”的形式去开展数学复习课，那么在公开课的时候就接着采用这种模式，只是要将各个环节衔接得更为顺畅一些。实际的课堂当中或许会存在一些小意外状况，就像学生回答问题出现错误，而这恰恰是专家进行剖析的珍贵素材，根本没必要特意去规避 。
细化教案，突出设计逻辑
一份供专家审阅的教案，绝非单纯的知识点铺陈。你得运用明晰的逻辑，阐释每一教学环节 的设计用意以及预期实现的目标。尤其要表明，你打算怎样攻克本堂课的重点与难点，还设计了何种活动去检核学生到底有没有掌握。
就比如说，在高中语文古诗词复习课上啦，一份教案例子中能够这样写，“于这个环节，运用让学生去比较杜甫处于不同时期创作的三首诗作的方式，其目的在于引导他们凭借自身的力量去归纳出那种被称作‘沉郁顿挫’风格的具体意象以及情感表达的方式，并非由教师直接去给出定义”。
巧设互动，确保学生真参与
在公开课当中，最怕出现这样的状况，也就是“冷场”，或者是只有寥寥几个尖子生配合的情形。在设计问题之际，需要具备层次，存在着这样一些问题，有那些能让全体学生都能够动手动笔的基础题型，同时也有能够引发小组深入讨论的开放性问题。能够提前把讨论任务以及角色，比如记录员、发言代表等，分配给不同的小组 。
处于一节初中地理复习课程期间，老师供应某个区域的气候数据图片，让全部学生先独立自主判断气候类型，接着让小组之内成员相互交叉核对答案而后阐释理由，这般既能够保证人人展开思考，又能够使专家目睹真实真切的合作历程。
课后交流，聚焦具体建议
在听课结束之后的那个评课环节，它是相当关键的。不要仅是处于被动状态，去听那些表扬或者批评，而是要呈现出主动的姿态，并且具体地去进行提问。能够结合自身在课上所遭遇的某个实际存在的困惑，向着专家去寻求解决的办法，如此这般所获取到的建议才是最为实用的。
打个比方，你能够这么问：，称专家您好，于适才的课堂讨论期间，我发觉第三小组的结论偏离了既定方向，彼时我选取了介入展开引导。就您的角度而言，是否存在更佳的处理办法，既能将错误予以纠正，又不会打断他们的探究积极性呢，？
复盘改进，形成个人 checklist
专家离去之后，工作尚未完结。你得尽快去整理听课笔记以及专家意见，尤其是那些具备可操作性的具体建议。要把这些建议转变为自己往后的课堂行为清单，并且规划好该如何在后续的教学里逐个去尝试与验证。
你要把“增加课堂巡视时针对学困生的个别指导”这一建议，写进你的每周教学计划里，还要把“压缩集体讲授时间至 15 分钟内”这一建议，也写进你的每周教学计划里。一个月之后，去回顾这些改变是不是切实提升了学生的专注度以及作业正确率。
总结
在对公开课的认知上，它并非那种要经过精心排练的演出，而是一次格外难得的契机，是借助外部视角去打磨自身教学常规的契机。其中关键之处在于，要始终保持真实，要聚焦所存在的问题，并且要把获得的建议转化为持续性的教学行为改进，以此来推动教学不断前行。
公开课之上，可有能令课堂既有真切实料又能大放异彩的独特小众巧妙办法吗，欢迎于评论区域分享你的经历，若是觉着这些方式有用处的话，也请以点赞加以支持一下 ！
