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众多学校致力于塑造科技创新的教育特色，却常常感到无从着手。以德善学校为例，下面将向大家介绍其创建科创特色学校的具体做法。
明确教育理念
德善学校的管理者充分意识到，强化青少年在科技创新教育领域的培养，以及创新思维和技能的塑造，具有极其重要的意义。他们认为，学校应当优先打造必要的条件，于孩子们心中种下科学和创新的种子。唯有如此，科教兴国战略和创新驱动的发展路径才能得到有效推进。以学校在规划阶段为例，就已经将科创教育的场地和师资力量配置作为首要考虑的内容。
学校将提升学生的科学素养和创新能力作为核心任务，致力于培养科技创新的后备力量。自学校成立之初，便将塑造具有科创特色的学校定位为关键目标，所有的工作都围绕这一目标展开，无论是课程设计还是活动规划，都充分彰显了这一教育理念。
组建专业团队
学校聘请的专***创客教师与小学科学教师携手，共同打造了一支专注于科创教育的专业团队。这些教师不仅教学经验丰富，而且专业知识扎实，能够为学生科创学习提供坚实的后盾。在课程设计及教学环节中，他们能够根据学生的实际情况和学科特性，将知识以生动的方式传授给学生。
为了增强团队实力，学校携手其他学校的杰出科创教师，同时邀请了吴樱等人加入，他们负责管理工作、教学工作以及课题研究。自2020年起，吴樱加入学校，她成为了“科创类竞赛高水平队”的负责人，并带领学生们取得了诸多成绩。
丰富课程体系
德善学校整合了创客中心的机器人实验室以及创客造物室资源，共同推出了8个三点半科创课程班，共6门课程。这些课程面向3至9年级学生，每年大约有360多名学生能够参与其中接受科创教育。该课程体系设置全面，能够满足不同年龄段学生的多样化需求。
课程注重将所学知识应用于实践，在学校的科技节、体育节等活动中，所使用的奖牌全是由学生们在下午三点半的课程中共同设计并制作而成。这一做法充分展现了学生们将课堂所学知识转化为实际应用的能力，同时也极大地增强了他们的动手操作和实际操作技能。
选拔优秀人才
在参加“三点半课程”并表现出色且对知识有更高追求的学生中，学校经过严格考核和选拔，让他们加入了科创类的高水平队伍。学校创客中心设立了“机器人高水平竞赛队”、“创客高水平竞赛队”以及“科技创新社团”三个社团，在超过两年的时间里，共培养了42名学生。
这些学生们不仅在自己精通的领域里表现卓越，还广泛涉猎其他领域，具备了多项技能。他们在各种活动和竞赛中扮演着关键角色，为学校赢得了诸多荣誉，同时也提升了自身的综合素质。
参与竞赛活动
为了评估学生的能力高低，学校每年都会挑选出在平日训练中表现突出的作品和团队，让他们参与教育部公布的《全国中小学生竞赛活动目录》中那些与科技创新相关的比赛。在这些比赛中，学生们能够与其他学校的学子进行交流，同时也能认识到自己的不足之处。
竞赛活动使学生们眼界得以开阔，增强了他们在科技创新领域的竞争力，同时为学校科技成果的展示搭建了舞台，激发了更多同学投身于科技创新学习的热情。
加强师资培养
学校依托本校的科创教师队伍，组建了名为“科技创新活动促进青少年科学创造力培养的实践研究”的课题组。课题组邀请了常德市众多杰出的科创教师，其中包括张才友、覃毅等人，他们参与课题的研究工作。这些教师长期在学校一线教学，积累了丰富的教学和实践经验。
学校向社会聘请了众多学科竞赛的教练，特意引进了各个专业中的优秀人才。以此手段，学校持续提高教师队伍的整体素质，旨在为学生提供更加精良的科技创新教育，从而保障学校在科技创新教育领域的领先地位。
德善学校在确立教育观念、建立专业团队、完善课程内容、挑选杰出人才、参与各类竞赛以及强化教师培训等多个领域，成功塑造了一种独特的科技创新教育模式。各位认为，这些方面中哪一点对贵校构建科创特色最具参考价值？欢迎在评论区分享您的看法，同时请不要忘记点赞和转发这篇文章。
