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众多学校都于探寻怎样切实提高教学质量之举，进而组织教师赴外交流学习身为常态化途径所存在。此次我们来瞧一瞧衡阳县第三中学的教师们前往桃源县第一中学交流过后，能够给我们予以哪些具备实际可运用特性的经验。
明确学习目标
在出发前，老师们就明确了这次学习要解决的具体问题，比如如何把“以学生为中心”的理念真正用到课堂上他们并非是去进行那种并无实质深度的泛泛参观，反倒带着自身学校于课堂管理这块的困惑，以及于学生主动性培养方面的困惑前往，如此一来，学习便具备了更为突出的针对性。
承担交流任务的团队，是由不同学科的组长以及骨干教师共同构成的，其目的在于保证每个学科领域都能够让参与交流的人学到相关内容。这些参与交流人员，早在提前的一周时间里，就已经着手收集了本校各位老师在开展教学工作期间，所遭遇的最为令人困扰的若干问题，像学生于课堂之上不喜爱主动发言、小组进行讨论时效率比较低下等等情况，他们打算在进行交流这个过程当中，着重去探寻能够解决这些问题的方式方法。
深入感受校园文化
走进桃源一中的校园，衡阳县三中的老师们首先留意的是学校的环境布置和校园文化展示他们发觉，学校这儿，走廊之上，教室墙壁那儿，贴满了学生所创作的作品，还有活动期间拍摄的照片，如此这般，在没有明显刻意营造的情况下，形成了一种氛围，这种氛围能够起到鼓励学生去展示自身的作用 。
在校史馆，老师们不仅了解了学校的历史，更重点观察了他们如何把办学理念融入到校园的每个角落比如，校史馆当***意设有一个专区用来展现“生本课堂”的成效，其中涵盖学生的实验报告、课题研究等等，这使得前来参观的老师能够直观地目睹理念的生根 。
聚焦核心办学理念
桃源一中的校长重点分享了“情怀教育”和“生本课堂这种理念，他专门作出解释，“生本课堂”并非一类口号，而是切实展现于将课堂之“四权”，即思***这项权利、话语权这项权利、动手权这项权利以及归纳总结权这项权利归还给学生 。
在实施方法上，他们强调老师要减少讲课时间，增加学生活动和表达的机会比如，于一节时长为45分钟的语文课当中，老师讲解的时间控制在大概15分钟，剩余的30分钟全都交付给学生用以作小组讨论，又或者进行情景表演，再不然就是展开辩论。
学科对学科精准交流
这次交流活动之中安排了分学科的小组讨论，这样一来使得学习变得极为具体，举例来说，数学组的老师特意前往桃源一中去听数学课，着重关注他们 。如何设计探究性的数学问题，引导学生自己发现公式，而不是直接灌输。
英语组的老师则对他们组织课堂辩论和角色扮演桃源一中的老师分享称，他们会把话题提前一周给予学生，让学生进行分组准备，课堂之上老师仅仅做主持以及点评，充分地锻炼学生的口语还有思辨能力，对此种方法很感兴趣。
借鉴管理模式与团队建设
除了教学，衡阳县三中的老师们还特别关注了对方学校的管理模式和教研组团队建设桃源一中施行的皆是那种呈现扁平化态势样式具备的年级组管理制度，给予年级组长更大范畴的自***利，这般处理问题会更为有效率。
在教研组建设上，他们强调集体备课和教学反思每周周五的下午时分，同年级且同学科的老师们，一定要凑到一块儿，一同去构思下一周的教学计划，还要把本周教学过程里的得与失讲出来分享，这样一种扎实的教研活动，确保了教学质量能够持续不断地提高。
将学习成果转化为实际行动
交流完结之后，衡阳县三中的那些老师们，未曾使学习滞留在感慨的那种层面之上，返校之后的首个星期，他们便。组织了一次全校性的汇报分享会去要求，每一位，外出参与学习的老师，都要讲述，三点最为深刻的感触，以及，一个能够马上予以试行的，具体的方法。
他们计划在下个学期，先在几个班级试点推行“微型的生本课堂改制。举例来讲，规定试点的班级之中的教师于每一堂课均务必空出最少10分钟用以让学生去开展归纳总结，又或者每周必定得有一节课全然由学生小组来主导达成 。
请总结，教师外出进行交流学习这件事，重点并非在于出行究竟走了多么远的距离，而是在于是否怀揣着问题去开展交流，是否能够把所目睹的、所听闻的那些精华内容，依据自身所在学校的实际情形，转化为能够得以执行、能够切实落地的具体行动步骤。从清晰明确目标开始，到实现精准交流，再到最终完成行动规划，每一个步骤都必须要做到扎实稳健。
当你身处自身所从事的教学或者工作范畴以内之际，有没有开展过相似如“将军授予战阵主动权归还予士卒”这般的方式呢？其成效又是怎样的呢？热忱欢迎于评论区域之中去分享你个人的经验以及所遭遇的困惑呀，要是认为这一篇文章对你具备启发性的话，可千万别忘记去点赞并且分享给更多的共事者以及友人哟！
