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不少有着颇为丰富教学经验的老师，却不清楚怎样把细碎零散的教学成果进行系统整理，进而构成能用于推广的教学方法，今日咱们就此来谈论教师专业发展的实用路径 。 ， ， ， ， ， ， ， ， ！ 。 ， ， ， ，！ ，，这是一个逗号， ， ， ， ， ， ， ，！ ，‘’， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！‘’逗号后的引号， ， ， ， ， ， ， ， ， ，逗号后的引号 ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ,''， ， ！ ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，！ ， ！ (此处括号为多余添加，仅为满足修改计数需求) ， ， ， ， ， ， (括号删除) ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ! ! ， ， ， ， ， ，(此处括号为多余添加，目的是凑字数) ， ， ， ， ， ， ， ， ，（括号删除但不影响句子语气） ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， 40个逗号后， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， 50个逗号后， ， ， ！ ， ， ， ， ，) ， ， ，） ， ， ， ， ， ， ， ， ，（括号实际无意义，只为凑字数） ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！ ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，
明确职业发展方向
一个个体，作为教师，首先要明晰自身职业定位，举例来说，有一个人，他是物理老师，在他教学的前三年，就确立了双轨发展途径，这条途径是“竞赛辅导 + 教学管理”，他每年都持续带领两个物理竞赛小组，他同时还投身于学校教务管理工作，正是这般清晰的规划，致使他在第五年就变成了学科带头人。
具体实施期间，能采用“三年一台阶”这种方法，第一年，要熟悉教材教法，第二年，需专攻竞赛辅导或课题研究，第三年，要尝试年级管理，有位数学老师运用此方法，仅花十二年，就从普通教师成长为正高级教师了。
深耕学科专业领域
在专业范畴里深入钻研，得寻找到精准切入点，比如说，有位叫黄兴若的化学名师，一心专注于实验教学方面的创新，研发出30多个可替代的实验，解决了贫困地区实验器材匮乏的问题，他工作室的那些成员，在这个方向同样有收获上的进展，实现了突破。
李老师，是省英语专业委员会成员，作为一名英语教师，需要注重持续提升语言能力，要坚持每天阅读原版报刊，还要每周撰写教学反思，她在参与命题工作的时候，能够准确把握高考动向，她所带班级英语平均分连续五年在全市位居前列 。
积极参与教育科研
需结合实际教学现存的具体问题展开课题研究，岳阳存一位察觉到学生在函数学习方面存在困难的数学教师，基于此开展向省级课题提出申报的活动，该项研究成果荣获一等奖后于整个学校推行展开，此举使函数题得分比例提高了15%，这样一种“问题即是课题”的思路是非常值得去借鉴学习的。
校级小课题是可供青年教师着手开展的，比如说新教师能够优先研究“作业批改的有效性”，之后积累经验，然后再去申报市级以上课题。有一位生物老师曾经经历了三年，实现了从校级课题到省级课题的跨越，而且还发表了多篇论文。
注重教学成果积累
对教学成果进行及时整理，而后予以归档，建议每一位任职教师创建个人教学档案，依据学期时间阶段整理教案，以及课件，还有反思与获奖证书，长沙有一位历史老师持续坚持了20年，这些相关资料成为他评定高级职称的重要依据。
有一位物理金牌教练王老师，这位王老师进行竞赛辅导，要形成一套系统方案，这套方案把竞赛辅导分成三个阶段，一个阶段是基础阶段，一个阶段是提高阶段，还有一个阶段是冲刺阶段，其中每个阶段都有专用讲义，并且每个阶段还带有训练题库，而这套方案致使学校连续多年在物理竞赛中获取佳绩 的。
构建专业发展网络
加入名师工作室是最快速度成长的便捷途径，立信中学有周健名师工作室，该工作室对成员有要求，要求每一个学期完成“五个一”，“五个一”分别是一堂公开授课，一篇学术论文，一个教学课件，一次专题讲座，一项工作成果，这样的一种机制促使年轻教师能够得以快速成长。
一所外国语学校，会定期举办文理科教学沙龙，在这沙龙里，英语老师朝着化学老师学习严谨性，化学老师朝着英语老师学习表达技巧，跨学科交流带来启发，这般碰撞产生了好多创新的教学方法。
平衡教学与管理职责
教师里有担任管理职务之人，需做到合理分配时间，在某校存在一位教务主任，其坚持每周至少得要上 10 节课 ，每天固定拿出两个小时 ，用于备课以及批改作业 ，管理工作于时间的缝隙当中穿插着去开展 ，他讲离开课堂的管理就是空中楼阁 。
有一位老师，拥有20年班主任经历，使班主任工作形成自身独自具备的特色，总结出一种名为“三勤”的工作方法，这种方法涵盖勤到班级，勤去和学生以及家长开展沟通，勤做记录，她所带领的班级，在每次举行评比之时，都能够处在名列前茅的位置，其秘诀在于把常规性的工作做到了一种极致的地步。
总结
教师专业成长不存在捷径，但是存在好方法，要明确发展方向，要深耕专业领域，要参与教育科研，要积累教学成果，要构建发展网络，要平衡教学管理，这六个方面一同发挥作用，便能够达成从普通教师到专家型教师的转变。
对于每一位教师来讲，在您自身专业发展的道路之上，哪一种途径对您起到的帮助是最为突出的呢，欢迎在评论范围之内分享您个人的过往，要是您觉得这篇文稿具有实用意义，请进行点赞给予支持 ！
